2.8 Apprentissage à distance

Entrée en vigueur : 25 février 2013

Révision : 8 mai 2014

Portée : Cette politique s’applique à tous physiothérapeutes formés à l’étranger qui demandent à l’ACORP d’évaluer leurs titres de compétence.

Principes : La nature de la profession de physiothérapeute exige que ces derniers acquièrent à la fois des connaissances théoriques et pratiques en milieu clinique, de même que la capacité d’appliquer des compétences dans le cadre du traitement des patients.

Définitions

L’enseignement décentralisé est un concept général qui englobe toutes les façons de s’éloigner partiellement ou totalement du concept habituel de l’enseignement sur un campus centralisé. Ce concept comprend des méthodes d’enseignement comme les cours en mode virtuel ou l’organisation d’un cours ailleurs que sur le campus.

L’enseignement à distance est un sous-ensemble de l’enseignement décentralisé. Il fait appel à un cadre d’apprentissage assisté par les technologies de l’information, dans lequel les étudiants et les professeurs sont séparés dans le temps ou l’espace.

Contexte Général

L’enseignement décentralisé peut s’avérer plus accessible. Il a donné de bons résultats dans des programmes canadiens de formation en physiothérapie. Agrément de l’enseignement de la physiothérapie au Canada (l’AEPC) a publié un ensemble de normes et de lignes directrices traitant de l’apprentissage décentralisé et à distance. Le plus important de ces résultats est le principe d’équivalence substantielle, qui stipule que même s’il existe des différences inévitables entre l’apprentissage conventionnel et l’apprentissage décentralisé (y compris à distance), il faut concevoir des outils permettant d’évaluer les étudiants de façon comparable. Bien que ce soit possible pour les matières théoriques, l’acquisition de connaissances par la pratique en milieu clinique s’y prête moins, et l’ACORP n’a pas encore eu l’occasion de constater une expérience réussie à cet égard.

L’apprentissage en milieu clinique étant un aspect essentiel de la formation d’un physiothérapeute, l’ACORP a conclu que, pour être acceptable, un programme de physiothérapie menant à l’exercice de la profession ne peut être considéré comme complet s’il se limite à un enseignement à distance.

Politique

D’après l’ACORP, un diplôme de physiothérapie qui prépare les étudiants à l’exercice de la profession ne peut se donner entièrement à distance. Les cours pratiques de physiothérapie en milieu clinique doivent comporter des périodes en laboratoire sur place, en présence d’un instructeur. En outre, les stages supervisés en milieu clinique ne peuvent se dérouler que sur place, sous supervision directe.

Un candidat qui a obtenu un diplôme de physiothérapie reconnu lui permettant d’entrer sur le marché du travail peut suivre des cours de perfectionnement, comme des cours de préparation à l’emploi ou des cours complémentaires vers l’obtention d’un diplôme, lesquels peuvent être acceptés même s’ils sont dispensés à distance, à la condition qu’il ne s’agisse pas de cours pratiques, à suivre en milieu clinique.

Cette politique n’a pas pour objectif de décourager les établissements d’enseignement de la physiothérapie qui souhaiteraient intégrer des cours décentralisés aux programmes conventionnels de physiothérapie, et ne doit pas non plus être interprétée comme allant à l’encontre de l’apprentissage décentralisé comme tel.